Полное вовлечение людей с особыми потребностями в жизнь общества, расширение их возможностей для получения образования, трудоустройства и саморазвития – одно из важных направлений социальной политики современного Казахстана. Однако понятие инклюзии не ограничивается только сферой образования, оно должно проявляться во всех сферах общества – на рабочем месте, в общественном пространстве, в культуре и спорте. В рамках этой темы корреспондент Dalanews.kz побеседовал с директором Национального научно-практического центра развития специального и инклюзивного образования, PhD, ассоциированным профессором Лаурой Аскаровной Бутабаевой. Эксперт поделилась мыслями об основных условиях создания инклюзивного общества, отношении общества и бизнеса к людям с особыми потребностями и путях формирования культуры инклюзии. — Что, по вашему мнению, самое главное нужно сделать для полного включения людей с особыми потребностями в общество? — Прежде всего, необходимо изменить взгляд общества. Важно глубоко осознать, что люди с особыми потребностями являются полноценными членами этого общества. Инклюзия – это общая ответственность не только сферы образования, но и всего общества. В этом направлении обеспечение равных возможностей в образовании, создание благоприятных условий на рынке труда, а также обеспечение доступности физической и цифровой инфраструктуры для всех должны стать одними из основных приоритетов. Число детей с особыми образовательными потребностями в нашей стране ежегодно растет. Это не просто статистические данные, а фактор, возлагающий большую ответственность на государство и общество. В связи с этим реализуются системные и конкретные государственные меры по развитию инклюзивного образования. Например, с 2021 года в штатное расписание общеобразовательных школ введены должности педагога-ассистента и специального педагога. Эти специалисты сопровождают индивидуальный образовательный путь особых детей, помогают им активно участвовать в учебном процессе и адаптироваться в социальной среде. Есть и положительные изменения в инфраструктурном плане. В настоящее время в стране функционирует 509 организаций специального образования: 46 специальных детских садов, 99 специальных школ, 110 психолого-медико-педагогических консультаций (ПМПК), 230 психолого-педагогических коррекционных кабинетов (ППКК), 11 центров аутизма и 13 реабилитационных центров. Кроме того, количество кабинетов инклюзивной поддержки за последние годы превысило 1000, что укрепило доверие общества к инклюзивному образованию. 91 процент школ в стране создал благоприятные условия для особых детей. Одним из основных факторов, определяющих качество инклюзивного образования, является профессиональная компетентность педагогов и уровень владения новыми технологиями. В этом плане Национальный научно-практический центр развития специального и инклюзивного образования оказывает методическую и научно-методическую поддержку педагогам. За последние два года центр по заданию Министерства просвещения РК разработал и внедрил в школьную практику 97 учебников и учебно-методических комплексов, 16 методических рекомендаций и 88 типовых учебных программ. Вместе с тем, ежегодно растет число педагогов, желающих повысить квалификацию в сфере инклюзивного образования. Это свидетельствует о постоянном укреплении кадрового потенциала. — Каково главное условие создания инклюзивного общества? Главное условие создания инклюзивного общества – обеспечение равенства в системе образования. Каждый ребенок, в том числе дети с особыми потребностями, имеет полное право на качественное и доступное образование. Безопасная, комфортная и доступная среда позволяет полностью раскрыть потенциал детей, чувствовать себя уверенно и свободно в обществе. В этом направлении государством предпринимаются конкретные и системные шаги. Совершенствуется законодательная база, созданы инклюзивные кабинеты и ресурсные центры. Закон «Об образовании» законодательно гарантирует право каждого ребенка на качественное образование, а недавно был разработан новый законопроект «О комплексной поддержке детей (лиц) с ограниченными возможностями». Этот документ предусматривает всестороннюю поддержку детей с рождения до совершеннолетия. Тем не менее, инклюзивное общество – это не только правовой или инфраструктурный вопрос, это, прежде всего, социальный процесс, начинающийся с изменения общественного сознания, ценностей и культуры. Поэтому инклюзивное воспитание должно начинаться с семьи и продолжаться в детских садах, школах и вузах. Только тогда сформируется культура равноправной жизни, где каждый член общества принимает особенности других. — Каков, по вашему мнению, уровень инклюзии в Казахстане? Уровень инклюзии в Казахстане развивается поэтапно. Укрепляется законодательная база, открываются ресурсные цент

Полное вовлечение людей с особыми потребностями в жизнь общества, расширение их возможностей в получении образования, трудоустройстве и саморазвитии – одно из важных направлений социальной политики современного Казахстана. Однако понятие инклюзии не ограничивается только сферой образования, оно должно проявляться во всех сферах общества – на рабочем месте, в общественном пространстве, в культуре и спорте. В рамках этой темы корреспондент Dalanews.kz побеседовал с директором Национального научно-практического центра развития специального и инклюзивного образования, PhD, ассоциированным профессором Лаурой Аскаровной Бутабаевой. Эксперт поделилась мыслями об основных условиях создания инклюзивного общества, отношении общества и бизнеса к людям с особыми потребностями и путях формирования культуры инклюзии. — Что, по вашему мнению, самое главное нужно сделать для полного включения людей с особыми потребностями в общество? — Прежде всего, необходимо изменить взгляд общества. Важно глубоко осознать, что люди с особыми потребностями являются полноценными членами этого общества. Инклюзия – это общая ответственность не только сферы образования, но и всего общества. В этом направлении обеспечение равных возможностей в образовании, создание благоприятных условий на рынке труда, а также обеспечение доступности физической и цифровой инфраструктуры для всех должны стать одним из основных приоритетов. Число детей с особыми образовательными потребностями в нашей стране ежегодно растет. Это не просто статистические данные, а фактор, возлагающий большую ответственность на государство и общество. В связи с этим реализуются системные и конкретные государственные меры по развитию инклюзивного образования. Например, с 2021 года в штатное расписание общеобразовательных школ введены должности педагога-ассистента и специального педагога. Эти специалисты сопровождают индивидуальный образовательный путь особых детей, помогают им активно участвовать в учебном процессе и адаптироваться в социальной среде. Есть и положительные изменения в инфраструктурном плане. В настоящее время в стране функционирует 509 организаций специального образования: 46 специальных детских садов, 99 специальных школ, 110 психолого-медико-педагогических консультаций (ПМПК), 230 психолого-педагогических коррекционных кабинетов (ППКК), 11 центров аутизма и 13 реабилитационных центров. Кроме того, количество кабинетов инклюзивной поддержки за последние годы превысило 1000, что укрепило доверие общества к инклюзивному образованию. 91 процент школ в стране создал благоприятные условия для особых детей. Одним из основных факторов, определяющих качество инклюзивного образования, является профессиональная компетентность педагогических кадров и уровень владения новыми технологиями. В этом плане Национальный научно-практический центр развития специального и инклюзивного образования оказывает методическую и научно-методическую поддержку педагогам. За последние два года центр в соответствии с поручением Министерства просвещения РК разработал и внедрил в школьную практику 97 учебников и учебно-методических комплексов, 16 методических рекомендаций и 88 типовых учебных программ. Вместе с тем, ежегодно растет число педагогов, желающих повысить свою квалификацию в сфере инклюзивного образования. Это свидетельствует о постоянном укреплении кадрового потенциала. — Каково главное условие создания инклюзивного общества? Главное условие создания инклюзивного общества – обеспечение равенства в системе образования. Каждый ребенок, в том числе дети с особыми потребностями, имеет полное право на качественное и доступное образование. Безопасная, комфортная и доступная среда позволяет полностью раскрыть потенциал детей, чувствовать себя уверенно и свободно в обществе. В этом направлении государством предпринимаются конкретные и системные шаги. Совершенствуется законодательная база, созданы инклюзивные кабинеты и ресурсные центры. Закон «Об образовании» законодательно гарантирует право каждого ребенка на качественное образование, а недавно был разработан новый законопроект «О комплексной поддержке детей (лиц) с ограниченными возможностями». Этот документ предусматривает всестороннюю поддержку детей с рождения до совершеннолетия. Тем не менее, инклюзивное общество – это не только правовой или инфраструктурный вопрос, это, прежде всего, социальный процесс, начинающийся с изменения общественного сознания, ценностей и культуры. Поэтому инклюзивное воспитание должно начинаться с семьи и продолжаться в детских садах, школах и высших учебных заведениях. Только тогда у каждого члена общества сформируется культура принятия особенностей других и жизни на равных. — Каков, по вашему мнению, уровень инклюзии в Казахстане? Уровень инклюзии в Казахстане развивается поэтапно. Укрепляется законодательная база, открываются ресурсные центры и инклюзивные кабинеты в организациях образования, растет роль специальных специалистов в этой сфере. Системно проводится повышение профессиональной квалификации педагогов и обеспечение их учебно-методическими пособиями, основанными на научных исследованиях. Кроме того, предпринимаются конкретные шаги по оказанию психолого-педагогической поддержки детям с особыми образовательными потребностями. Недавно прошедший в Алматы Всемирный конгресс инклюзивного образования WIC 2025 стал историческим событием для нашей страны. В результате Алматы был признан глобальным хабом инклюзивного образования. Это яркое свидетельство признания на международном уровне реформ Казахстана в сфере образования и инклюзивной политики. Алматинская декларация, обсужденная в рамках конгресса с участием мировых экспертов, стала важным документом международного уровня. Она направлена на раскрытие потенциала каждого ребенка, развитие человеческого капитала, укрепление социальной сплоченности и обеспечение равных возможностей посредством современных технологий. Эта инициатива является вкладом Казахстана в продвижение инклюзивного образования на глобальном уровне. Это важный шаг на пути обеспечения равенства и доступности в системе образования нашей страны. Однако для формирования полноценного инклюзивного общества этого недостаточно. На эту сферу напрямую влияют взгляд общества, профессиональная компетентность педагогов, взаимное сотрудничество родителей и специальных специалистов. Инклюзия – это общая ответственность не одной сферы, а всего общества. Это многогранный, непрерывный процесс, требующий системных действий и постоянного сотрудничества во всех направлениях, таких как образование, социальная поддержка, общественное сознание и культура. — Как общество и бизнес относятся к приему на работу людей с особыми потребностями? В Казахстане существуют компании и социальные инициативы, которые занимаются трудоустройством лиц с ограниченными возможностями. Такие организации вносят значительный вклад в создание инклюзивного общества, активное участие граждан с особыми потребностями в жизни и их самореализацию. Поэтому расширение и развитие работы в этом направлении имеет большое значение. Я хочу поделиться хорошей инициативой, свидетелем которой я стала. Недавно я была особенно впечатлена работой инклюзивного кафе «Күнде», которое вносит вклад в трудоустройство особых людей в стране. Эта кофейня – яркий социальный проект, направленный на вовлечение в трудовую деятельность граждан с синдромом Дауна, расстройствами аутистического спектра и другими особенностями развития. Подобные инициативы способствуют не только трудоустройству, но и формированию инклюзивной культуры в обществе. Ведь среди подростков и молодежи с категорией инвалидности немало трудоспособных, талантливых и инициативных личностей. Главное – верить им и давать возможность. — Как можно изменить отношение общества к таким людям? Конечно, изменения в обществе не происходят за один день. Тем не менее, инклюзивную среду можно сформировать только путем системной работы, положительного опыта и открытого диалога. Каждый человек на жизненном пути достигает успеха при поддержке близких, стремлении к знаниям и труду. Поэтому инклюзия – это не только вопрос, касающийся людей с особыми потребностями, но и показатель отношения и понимания общества к личности в целом. Для изменения отношения общества к людям с особыми потребностями в первую очередь необходимо избавиться от стереотипов и стигм. Хотя это и долгосрочный процесс, он является социально значимым шагом. Основной путь изменения взглядов – формирование инклюзивной культуры и воспитание принятия разнообразия как ценности. Это изменение должно начаться прежде всего с совместной поддержки семьи и специалистов сферы образования. Психологическая и социальная готовность семьи, то есть выявление и развитие способностей ребенка с раннего возраста в соответствии с его особенностями, является важным этапом на пути социализации ребенка. Кроме того, педагоги и специальные специалисты должны быть готовы понимать особенности развития ребенка и оказывать ему поддержку. Когда родители и специалисты работают вместе, человек с особыми потребностями не изолируется от общества, включается в активную жизнь и чувствует себя полноценной личностью. Только тогда сформируется подлинно инклюзивное общество. — Благодарим вас за ценные мысли и искренний взгляд, Лаура Аскаровна. Желаем успехов в вашем труде на пути построения общества, предоставляющего равные возможности особым людям.