Современные требования предполагают воспитание поколения, конкурентоспособного и вооруженного передовыми знаниями. Кардинальные изменения в системе образования Казахстана направлены на улучшение запоминания, анализа и получения информации учащимися. Нынешняя учебная программа разработана на основе теории конструктивного обучения. Методы конструктивного обучения показывают возможность достижения более высоких результатов в процессе обучения по сравнению с «традиционным» содержанием образования. Новое образование основано на концепции, согласно которой учащиеся осваивают новые знания, интегрируя их с предыдущими. То есть, ранее приобретенные навыки учащихся оказывают большое влияние на освоение новых навыков. Учащийся должен уметь применять полученные в школе знания, умения и навыки в различных сферах человеческой деятельности. При формировании конкурентоспособной личности необходимо воспитывать духовно богатую, полную доброты и нравственности, способную критически оценивать любую проблему, доказывать свою точку зрения и суждения, свободно мыслящую, патриотичную личность, владеющую грамотностью чтения и письма на родном языке, используя при этом нашу самобытную культуру, национальные ценности, историю и народное наследие. Одной из основных задач является заложение фундамента для подготовки будущих специалистов, которые будут свободно владеть государственным языком, применять его в соответствии с литературными нормами во всех сферах общества и вносить свой вклад в его развитие. В современных условиях обучение и воспитание молодого поколения – это то, что не может оставить равнодушным никого, будь то простые родители, простые школьные учителя или ученые, и все хорошо понимают его актуальность. Качественное образование – залог успешного развития государства и общества, экономического, научно-технического прогресса. Отставание в сфере образования негативно скажется на обеспечении безопасности нашего государства, снизит его конкурентоспособность. Вхождение понятия «человеческий капитал» в научное пространство способствовало изменению взгляда на обучение в контексте социально-экономического развития человечества. Поэтому сегодня в системе образования авторитарная педагогика сменяется педагогикой взаимодействия, формируется отношение к человеку как к основной ценности. Понимание важности уровня образованности граждан как «стратегического ресурса» любого государства и необходимости их быстрой адаптации к стремительным изменениям в обществе, соответствия системы образования стратегическим планам социально-экономического развития государства становится основным фактором проведения реформ в системе образования. Каждый учитель должен ответить на вопрос: «Что мне нужно сделать для внесения изменений?». Ему следует начать с изучения своего текущего положения, анализа и классификации недостатков, укоренившихся за годы, и определения своих приоритетов для внесения изменений. Давайте используем несколько подходов для определения нашей реальной ситуации. Признаем, что, хотя мы хорошо знаем свою работу в теории, мы не всегда знаем, как ее реализовать, не стремились учиться, наше мастерство выполнения на бумаге росло год от года, а на практике мы допускали несистемное, слабое исполнение. Эти препятствия и недостатки, напрямую влияющие на качество результатов обучения, можно сгруппировать и определить их значимость: * Участие учителей в процессе обучения и профессионального развития и оказание им помощи; * Планирование, координация и оценка учебного процесса; * Постановка целей и прогнозирование ожидаемых результатов; * Обеспечение ресурсами; * Создание сильных творческих групп; * Участие в конструктивном анализе проблем. Теперь, основываясь на этих приоритетах, как я буду планировать свое профессиональное развитие? Какие приоритетные задачи нам предстоит решить? Какие проблемы я буду решать совместно с коллегами, проявившими интерес, внося изменения в свой опыт и в период практики? Какие приоритетные задачи мне предстоит решить, кто мне поможет в этом, зачем я это делаю, как я это делаю и какого результата ожидаю? Вот, в поисках ответов на эти важные вопросы, мы должны составить свой индивидуальный план развития. Следовательно, мы должны проводить нашу развивающую деятельность по приоритету: «Чему должны научиться дети, чтобы быть успешными в XXI веке? Каков самый эффективный метод обучения?». Признаки, которые мы рассматриваем как приоритетные задачи в процессе развития: * Овладение навыками управления обучением в классе и работа учащихся в группах. * Создание условий для получения учащимися образования в благоприятной среде; * Обучение учащихся чтению, тем самым побуждая их дополнять теоретические знания путем самостоятельного поиска; * Рефлексия собственной учебной деятельности, тем самым учась устранять неудачи; * Установление тесной связи с библиотекой; *
