Недавно в Казахском национальном педагогическом университете имени Абая состоялось внеочередное заседание Учебно-методического объединения (группы управления проектами) в области образования «Педагогические науки» по теме «Содержательные аспекты подготовки кадров по специальной педагогике». В работе заседания приняли участие ректор Такир Балыкбаев, представители Министерства образования и науки РК, вузов и неправительственных организаций специального образования. В рамках мероприятия была организована выставка учебно-методических и научных трудов профессорско-преподавательского состава университета по направлению подготовки специалистов «Специальная педагогика» и по инклюзивному образованию. Открывая заседание, ректор КазНПУ имени Абая Такир Балыкбаев отметил важность мероприятия. – Сегодня существует множество актуальных проблем в подготовке кадров, в том числе специальных педагогов. Глава государства в своем Послании народу Казахстана «Сындарлы қоғамдық диалог – Қазақстанның тұрақтылығы мен өркендеуінің негізі» заявил, что поддержка детей с ограниченными возможностями, создание инклюзивного общества должны стать одним из приоритетных направлений нашей работы. Актуальность повышения эффективности высшего дефектологического образования сегодня решает вопрос реформирования специального и образовательного учреждений с учетом региональных потребностей учителей, работающих с детьми с ограниченными возможностями, для их гибкой и быстрой перестройки. В этом случае необходимо создать механизм взаимодействия системы высшего образования с дефектологией и специальным образованием, – сказал ректор. Ректор также отметил, что система инклюзивного образования актуальна не только в нашей стране, но и во всем мире. – Гуманизация образования требует применения методов и форм обучения, способствующих развитию ребенка, его познавательных интересов и личности в процессе обучения и воспитания. Основной принцип развития общества – обеспечение права каждого человека на удовлетворение его образовательных потребностей и получение качественного базового образования. При реализации этой задачи существуют объективные препятствия, например, нехватка дефектологов, логопедов, воспитателей и многоуровневых программ, низкая профессиональная компетентность учителя в работе с детьми, нуждающимися в особом уходе, слабая материальная база, недостаточность методической подготовки в связи с усилением субъективных причин, таких как планирование, организация, проектирование и развитие педагогического процесса в условиях инклюзивного образования. В целом, система обучения, направленная на развитие профессиональной компетентности участников образовательного процесса, нуждается в совершенствовании с учетом потребностей инклюзивного образования в стране, –
