Мир находится в тисках пандемии. В нашу повседневную жизнь вносятся многочисленные изменения. Особенно в сфере образования. В связи с этим сайт Dalanews.kz в рамках проекта экстренной помощи "QOLDA" провел интервью с ректором КазГПУ имени Абая Такиром Балыкбаевым о том, как студенческая молодежь восприняла онлайн-обучение, о подготовительных мероприятиях в системе высшего образования страны и о предстоящих проектах и планах. Теперь обратим на это внимание. – Такир Оспанович, известно, что в условиях нынешней пандемии онлайн-обучение стало важным и для вузов. Насколько в целом готово учебное заведение, которым вы руководите, к онлайн-образованию? Какие меры принимаются для совершенствования онлайн-обучения? – В нашем университете система дистанционного обучения реализуется давно. Но тогда мы применяли систему дистанционного обучения только к определенным группам студентов. В этом плане наше учебное заведение было в некоторой степени готово к дистанционному обучению. А во время пандемии мы развивали этот навык и прилагали все усилия для предоставления студентам качественного дистанционного образования. В конце прошлого учебного года наши студенты и магистранты учились дистанционно. Действительно, массовый переход учащихся, получающих образование в стенах университета, на систему дистанционного образования стал большим новшеством и опытом как для нас, так и для обучающихся. Возник ряд вопросов, связанных с дистанционным обучением. В целом, наша готовность к дистанционному обучению была хорошей. Потому что в нашем учебном заведении информационные системы под названием "Универ" и "Модуль" работали уже несколько лет. Однако изначально в указанных информационных системах не хватало необходимых студентам учебных материалов, заданий и необходимых видеоматериалов. Нам удалось своевременно наполнить эти информационные системы и устранить недостатки. Таким образом, мы достойно справились с системой дистанционного образования студентов во время пандемии. Тем не менее, я считаю целесообразным обратить внимание на два момента. Во-первых, возникает вопрос, насколько учителя и студенты были готовы к этому дистанционному обучению. Нужно признать, что преподаватели, не имевшие опыта проведения онлайн-уроков, поначалу испытывали некоторые трудности. Для устранения этого недостатка нам пришлось организовать экстренные вебинары среди преподавателей и в короткие сроки обучить их тонкостям и секретам онлайн-обучения. После вебинаров наши преподаватели были готовы как к проведению уроков, так и к проверке знаний студентов. Таким образом, мы расширили наши возможности для онлайн-образования. Вторая трудность была связана со студентами. В целом, молодежь активно осваивает новое и новые технологии. Здесь вся проблема возникла из-за технического обеспечения и состояния интернета. Как вы сами знаете, в настоящее время в некоторых селах интернет работает нестабильно. Тем не менее, наша молодежь с большой ответственностью отнеслась к тому, чтобы, приходя в соседние села и местные школы, где интернет работает хорошо, с помощью своих мобильных телефонов, участвовать в уроках в режиме онлайн и получать образование. – Пандемия пришлась на период весенней сессии. Не возникло ли трудностей при проверке знаний, полученных молодежью за год? – Да, сессия очень важна для нас. Определение результатов знаний, полученных за год, имеет особое значение. Преподаватели проводили онлайн-уроки, студенты отвечали на тестовые вопросы. Для контроля этого процесса и определения того, как прошли испытания в целом, мы внедрили систему "Прокторент". В настоящее время мы работаем над совершенствованием работ в этом направлении. С помощью системы "Прокторент" наши выпускники, завершившие обучение, сдавали государственные экзамены, защищали дипломные работы в режиме онлайн, и преподаватели выставляли свои оценки. Таким образом, я с гордостью могу сказать, что работы по цифровизации в университете оказали нам неоценимую помощь во время пандемии. Конечно, в дальнейшем мы будем продолжать эту работу и прилагать усилия для дальнейшего развития наших информационных систем. Для дальнейшего совершенствования нашей подготовки мы развиваем проект под названием "Цифровой педагог". Мы обучаем и показываем преподавателям, как готовить видеолекции и вебинары. Мы также адаптировали наш академический календарь к дистанционному обучению. – В целом, почувствовали ли преподаватели и студенты вуза особенности дистанционного обучения? – Безусловно, я могу с уверенностью сказать, что и наши преподаватели, и студенты поняли и почувствовали важность дистанционного обучения. Главная особенность дистанционного обучения заключается в том, что, в отличие от очного обучения, нет возможности ежедневно обучать студентов и ежедневно давать задания. Поэтому мы все вместе обсудили и разработали расписание проведения лекций, семинаров и обсуждений со студентами. В последнюю неделю августа мы будем готовить студентов, которые собираются переступить порог университета, к системе дистанционного обучения. – Мы знаем, что преподаватели быстро принимают и адаптируются к таким изменениям. А как студенческая молодежь восприняла эту систему дистанционного обучения? Не было ли каких-либо психологических препятствий? – Поскольку пандемия стала трудностью для всей страны, и преподаватели, и студенты сразу же поняли важность дистанционного обучения и приняли эту систему. Никакого сопротивления не было. Через месяц после перехода на систему дистанционного обучения я провел несколько онлайн-встреч со студентами. Тогда многие из них сказали, что это удобнее, чем учиться в стенах университета. Они отметили, что эффективно используют свое время во время онлайн-обучения и повысили свою ответственность за учебу. Студенты, которые раньше были скромными, теперь проявили себя в учебе и показали свои знания. Таким образом, онлайн-обучение повысило ответственность каждого студента за учебу и получение знаний. Что касается негативных сторон онлайн-обучения, студенты откровенно высказывали свое мнение: "Мы ходили на учебу каждый день, общались с друзьями, советовались с преподавателями. Во время онлайн-обучения мы поняли важность таких человеческих отношений". Однако молодежь понимает, что дистанционное обучение является необходимой мерой для благополучия страны. – Недавно выпускники школ сдавали ЕНТ и пытались поступить в вузы. Сколько образовательных грантов получил КазГПУ имени Абая в этом году? Соответствуют ли полученные вами гранты потребностям общества? – Ребенок, выигравший государственный грант, сам выбирает, в каком учебном заведении получать образование. Поэтому специальные гранты вузам не выделяются. Поскольку КазГПУ имени Абая является ведущим учебным заведением страны по подготовке педагогических кадров, молодежь, мечтающая стать учителем, предпочитает получать образование в нашем университете. В этом году по всей республике было выделено в общей сложности 53 800 государственных грантов, из которых 7 700 приходится на педагогические специальности. Таким образом, государство уделяет особое внимание подготовке будущих педагогических кадров. Сколько обладателей грантов выберут КазГПУ имени Абая, будет определено после конкурса. Тем не менее, мы знаем, что ежегодно около 1500 молодых людей, выигравших государственный грант, выбирают наше учебное заведение. В этом году мы планируем принять такое же количество молодых людей, выигравших грант. – Мы слышали, что в будущем будет внедрена система отбора абитуриентов на педагогические специальности по их учительскому таланту. Как будет проводиться этот отбор? – Несколько лет назад в обществе возник вопрос, есть ли у детей, выбравших педагогические специальности, желание стать учителем в будущем. После внесения изменений в Закон об образовании все абитуриенты, выбравшие педагогическую специальность, начали сдавать специальный экзамен. С тех пор наш университет ежегодно организует этот экзамен. В ходе экзамена абитуриенты отвечают на вопросы, касающиеся их психологической предраспо
