Инклюзивное образование сегодня стало важной темой не только в сфере образования, но и во всей повестке дня общества. Несмотря на то, что в Казахстане за последние годы в этом направлении был введен ряд законодательных и структурных изменений, на практике остается еще много нерешенных проблем. В рамках этой темы мы побеседовали с соучредителем благотворительного фонда «Harmony» Нурилей Абдуллаевой и обсудили текущее состояние инклюзии, препятствия и пути их решения. – Нуриля ханым, как бы вы оценили развитие инклюзивного образования в Казахстане? – В последние годы в этой сфере есть положительные изменения. Инклюзивное образование закреплено на законодательном уровне, в школах открываются специальные классы. Но трудно сказать, что эта система полностью реализована в реальной жизни. Главная проблема – нехватка кадров. Очень мало педагогов, дефектологов, тьюторов, готовых работать в инклюзивной среде. Необходимо не просто открыть классы, а обеспечить качественное обучение и практику. – Разве не является препятствием неполное понимание инклюзии не только специалистами, но и обществом? – Именно так. В обществе до сих пор существует много предрассудков. Некоторые родители думают, что если дети с особыми потребностями будут учиться в обычных классах, это негативно скажется на успеваемости других учеников. Это страх, порожденный отсутствием информации. На самом деле, инклюзивное образование повышает эмпатию и толерантность всех детей, в том числе и здоровых. Исследования ЮНЕСКО подтверждают это. – Какие существуют инфраструктурные препятствия? – Многие школы до сих пор не адаптированы физически. Например, для ребенка в инвалидной коляске нет пандуса или лифта. Кроме того, учебные программы и методики не всегда учитывают особые потребности. Инклюзия – это не просто объединение. Это возможность дать ребенку почувствовать себя нужным и в безопасности. – Можете привести пример к вашим словам? – Да, одна девочка из школы в Астане рассказала, что подружилась со своим одноклассником, имеющим особые потребности. Сначала все держались от него подальше. Но эта девочка начала с ним разговаривать, сидеть за одной
