Университет имени Абая начал реализацию пилотной версии 12 инновационных образовательных программ по подготовке учителей, разработанных в рамках проекта «Усиление педагогического потенциала» с участием экспертов из Финляндии и Назарбаев Университета. По указанным программам университет готовит будущих учителей школ нового формата по географии, физике, математике, информатике, специальной педагогике, художественному образованию, музыкальному образованию, физической культуре и историко-обществоведческим дисциплинам, сообщает Dalanews.kz. Спрос последних лет стал стимулом для создания инновационных магистерских программ. В рамках этой работы КазГПУ имени Абая занялся подготовкой цифровых и специальных педагогов для поддержки детей с расстройствами аутистического спектра. Всего на новые программы принято 718 человек, из них 63 выбрали магистерские программы. Это – ответ на выступление Президента РК Касым-Жомарта Токаева на I Республиканском педагогическом съезде 5 октября 2023 года. В свою очередь, Президент отметил: «...Большинство программ по педагогическим специальностям в вузах основаны на прежних методиках, не учитывающих требования времени. Необходимо пересмотреть, модернизировать учебные программы, внедряя современные подходы и технологии». Новизна инновационных программ охватывает распространенные подходы и технологии обучения по подготовке учителей. Они включают развитие цифровой компетентности учителей, студентоцентрированный подход и методики, способствующие активному обучению, развитие «мягких/общих» навыков учителя, распознавание различных учащихся и инклюзивное образование, профессиональное развитие учителей и управление изменениями, обучение, основанное на исследованиях, междисциплинарное обучение. Для подготовки учителей естественных наук используется общая технология обучения STEM (Science Technology Engineering and Math). В новых программах акцент сделан не на предметах, а на компетентности, основанной на трудовой деятельности учителя. Качество компетентностно-ориентированной образовательной программы проявляется в ее ориентации на студента и удобстве применения при оценке, выявлении и признании компетенций до, во время и после учебного процесса.
